LA AVENTURA DE SER MAESTRO
Esperando tengan un excelente semana comparto lo que me dejo la lectura "La aventura de ser maestro" de José M. Esteve.
En esta lectura pude visualizar la cotidianidad de nuestro trabajo donde se describen experiencias por las que las y los docentes hemos pasado.
Cuando menciona que la enseñanza es una profesión ambivalente comprendo que no puede ser de otra manera ya que trabajamos con seres humanos, en los que se mezclan historias de vida, las cuales deben comprenderse y reflexionarse para lograr un mejor trabajo y sobre todo para formar mejores personas y serlo también.
En nuestros inicios todos experimentamos incertidumbres, y efectivamente aprendemos por ensayo y error, con el tiempo acumulando experiencias estas ansiedades van disminuyendo y como lo menciona Esteve ganamos la libertad de ser profesores.
Es importante capacitarnos día a día para dar respuesta a los cambios que esta nueva era, a las exigencias de una nueva sociedad cada vez mas tecnificada y hedonista, necesitamos formar hombres y mujeres comprometidos con su entorno, con su mundo, con su realidad, que sean capaces de indignarse ante las condiciones de injusticia y violencia, y que transformen su vida en algo mejor.
No podemos quedarnos en el discurso, debemos desarrollar nuestro trabajo de una manera comprometida, reconociendo nuestras fortalezas y debilidades, a partir de lo que somos podremos lograr la diferencia como se menciona en la lectura ¿Cómo reconocer ante otros que yo tengo problemas en la enseñanza, si "el buen profesor" no "debe" tener problemas en clase, debemos romper el paradigma del profesor ideal, los problemas solo son una oportunidad de mejorar, así que tenemos que reconocernos y reflexionar diariamente nuestra práctica.
No la tenemos fácil o no la tenemos tan difícil dependiendo de cómo lo queramos ver, sin embargo, sabedores de la importancia de nuestro trabajo y de la responsabilidad que asumimos, pero, sobre todo de la felicidad que nos proporciona el estar día a día en las aulas formando seres humanos comprometidos con su presente y su futuro, no podemos bajar la guardia, continuemos luchando y preparándonos para lograr llegar a esas mentes llenas de inquietudes y de esperanzas
domingo, 11 de octubre de 2009
MI CONFRONTACION CON LA DOCENCIA
MI CONFRONTACION CON LA DOCENCIA
Creo que la pregunta ¿Cómo percibo mi docencia? es una invitación abierta a reflexionar sobre el trabajo que realizamos es clase, vernos al espejo no resulta siempre algo halagador, pero si no partimos de la premisa que debemos partir de lo que somos, de las fortalezas y debilidades que tenemos difícilmente podremos comprender y mejorar nuestra labor.
Empezare entonces con decirles que yo agradezco a la vida la oportunidad que tengo de ser maestra, que soy muy bendecida por ello, y que no cambiaría esto por nada.
Bueno como lo mencioné antes trabajo para dos instituciones: en el Cecyt 3 imparto 1 asignatura y 3 materias de submódulo profesional, soy tutora de un grupo e imparto el mundo de los materiales el sábado, los grupos son de pocos alumnos; en el CBTis imparto una asignatura y una materia de submódulo, además soy jefa del taller de producción, los grupos tienen entre 45 a 54 alumnos; como podrán visualizar y debo confesar en ocasiones se me complica un poco el llevar a cabo la planeación.
En las materias de asignatura utilizo la secuencia didáctica, la cual se nos solicita antes, es un gran apoyo para mi labor esta herramienta, sin embargo tengo un comentario al respecto, en ocasiones realizamos la secuencia en academia y esto es muy bueno porque tenemos la oportunidad de aportar ideas, experiencias y el trabajo es muy enriquecedor, sin embargo como sabemos la secuencia cuenta con un tema integrador y con tres momentos, apertura, desarrollo y cierre. lo que percibo contradictorio es que el tema debe partir del interés del alumno y el desarrollo debe obedecer al diagnóstico que se realiza en la apertura, como hacemos todo esto si aun no conocemos al grupo, en fin a si no lo piden; lo bueno de la planeación es que podemos rediseñarla en el proceso; en la materias de submódulo profesional no utilizamos secuencia sino planeación, que es casi lo mismo solo que tengo la opción de utilizar tema integrador o no, aquí la cosa es un poco distinta porque ya contamos con los instrumentos de evaluación y son muy precisos, podría decir que estas materias son mas conductistas, porque se les enseña hacer técnicos.
Mis clases aunque no quiera reconocerlo a veces son muy relajadas en el sentido de que si estoy en el taller de producción no soy estricta con el reglamento, los alumnos y alumnas pueden poner música con sus celulares, traer su ipod, si la práctica lo requiere se deben colocar su bata por su seguridad, sin embargo pocas veces observo si traen el uniforme o no, en la escuela son estrictos en este sentido así que generalmente lo traen si no es que siempre, pero en lo personal no me importa esto, el corte de pelo tampoco es algo en lo que haga hincapié, entonces debo reflexionar que como institución tenemos reglamentos los cuales debemos aplicar todos por el proceso de formación en el cual están nuestros alumnos y alumnas, pero reconozco que no siempre lo hago.
Creo que todos los alumnos y alumnas son buenos, que todos son una oportunidad, y que todos tienen la capacidad, que uno de nuestros compromisos es hacerles llegar el conocimiento de tal manera que les parezca interesante a partir de lo que ellos y ellas son.
Quetzal
Creo que la pregunta ¿Cómo percibo mi docencia? es una invitación abierta a reflexionar sobre el trabajo que realizamos es clase, vernos al espejo no resulta siempre algo halagador, pero si no partimos de la premisa que debemos partir de lo que somos, de las fortalezas y debilidades que tenemos difícilmente podremos comprender y mejorar nuestra labor.
Empezare entonces con decirles que yo agradezco a la vida la oportunidad que tengo de ser maestra, que soy muy bendecida por ello, y que no cambiaría esto por nada.
Bueno como lo mencioné antes trabajo para dos instituciones: en el Cecyt 3 imparto 1 asignatura y 3 materias de submódulo profesional, soy tutora de un grupo e imparto el mundo de los materiales el sábado, los grupos son de pocos alumnos; en el CBTis imparto una asignatura y una materia de submódulo, además soy jefa del taller de producción, los grupos tienen entre 45 a 54 alumnos; como podrán visualizar y debo confesar en ocasiones se me complica un poco el llevar a cabo la planeación.
En las materias de asignatura utilizo la secuencia didáctica, la cual se nos solicita antes, es un gran apoyo para mi labor esta herramienta, sin embargo tengo un comentario al respecto, en ocasiones realizamos la secuencia en academia y esto es muy bueno porque tenemos la oportunidad de aportar ideas, experiencias y el trabajo es muy enriquecedor, sin embargo como sabemos la secuencia cuenta con un tema integrador y con tres momentos, apertura, desarrollo y cierre. lo que percibo contradictorio es que el tema debe partir del interés del alumno y el desarrollo debe obedecer al diagnóstico que se realiza en la apertura, como hacemos todo esto si aun no conocemos al grupo, en fin a si no lo piden; lo bueno de la planeación es que podemos rediseñarla en el proceso; en la materias de submódulo profesional no utilizamos secuencia sino planeación, que es casi lo mismo solo que tengo la opción de utilizar tema integrador o no, aquí la cosa es un poco distinta porque ya contamos con los instrumentos de evaluación y son muy precisos, podría decir que estas materias son mas conductistas, porque se les enseña hacer técnicos.
Mis clases aunque no quiera reconocerlo a veces son muy relajadas en el sentido de que si estoy en el taller de producción no soy estricta con el reglamento, los alumnos y alumnas pueden poner música con sus celulares, traer su ipod, si la práctica lo requiere se deben colocar su bata por su seguridad, sin embargo pocas veces observo si traen el uniforme o no, en la escuela son estrictos en este sentido así que generalmente lo traen si no es que siempre, pero en lo personal no me importa esto, el corte de pelo tampoco es algo en lo que haga hincapié, entonces debo reflexionar que como institución tenemos reglamentos los cuales debemos aplicar todos por el proceso de formación en el cual están nuestros alumnos y alumnas, pero reconozco que no siempre lo hago.
Creo que todos los alumnos y alumnas son buenos, que todos son una oportunidad, y que todos tienen la capacidad, que uno de nuestros compromisos es hacerles llegar el conocimiento de tal manera que les parezca interesante a partir de lo que ellos y ellas son.
Quetzal
Los saberes de mis estudiantes
LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES
En la actualidad hay una creciente necesidad en nuestro país de preparar a personas competentes para hacer frente a los cambios de esta era global, donde el uso de las TIC es una herramienta necesaria y obligatoria para lograrlo.
Partiendo de que el aprendizaje debe ser significativo, necesitamos saber los conocimientos previos de los alumnos, para lo cual a un grupo de 26 alumnos que cursan el tercer semestre de técnico en informática del CECyT 3 de Valle de Allende, se les pregunto ¿Para que utilizaba el internet? obteniéndose la siguiente información:
Ø 100% bajan videos, música, imágenes.
Ø 100% buscan información para realizar trabajos en la escuela.
Ø 30% Ven fotografías
Ø 100% chatean
Ø 12% firman metroflogs
Ø 12% editan imágenes
Ø 4% bajan programas
Ø 20% bajan juegos
Ø 8% checan sus correos
Ø 4% hacen amigos
Partiendo de esta información se implementaran estrategias para el logro de aprendizajes:
Los alumnos trabajaran de forma colegiada, para la exposición de temas de la asignatura de biología, el material que presentaran será en diapositivas y videos.
Antes de cada exposición explicaran en que direcciones de internet obtuvieron la información y los videos, realizaran una demostración para que sus compañeros observen como, de esta forma los que aun no saben aprenderán por voz de sus compañeros y los que ya lo saben podrán hacer sugerencias.
En equipo crearan un blog para que los otros equipos revisen sus investigaciones y opinen al respecto.
Se les pedirá a los alumnos que editan imágenes que nos enseñen como lo hacen y practicamos todos.
Enviaran su trabajo a un correo elaborado para esta práctica.
Con estas actividades aprenderemos herramientas del internet, de biología y de los conocimientos de los integrantes del grupo, es decir aprenderemos de todos y de todo.
En la actualidad hay una creciente necesidad en nuestro país de preparar a personas competentes para hacer frente a los cambios de esta era global, donde el uso de las TIC es una herramienta necesaria y obligatoria para lograrlo.
Partiendo de que el aprendizaje debe ser significativo, necesitamos saber los conocimientos previos de los alumnos, para lo cual a un grupo de 26 alumnos que cursan el tercer semestre de técnico en informática del CECyT 3 de Valle de Allende, se les pregunto ¿Para que utilizaba el internet? obteniéndose la siguiente información:
Ø 100% bajan videos, música, imágenes.
Ø 100% buscan información para realizar trabajos en la escuela.
Ø 30% Ven fotografías
Ø 100% chatean
Ø 12% firman metroflogs
Ø 12% editan imágenes
Ø 4% bajan programas
Ø 20% bajan juegos
Ø 8% checan sus correos
Ø 4% hacen amigos
Partiendo de esta información se implementaran estrategias para el logro de aprendizajes:
Los alumnos trabajaran de forma colegiada, para la exposición de temas de la asignatura de biología, el material que presentaran será en diapositivas y videos.
Antes de cada exposición explicaran en que direcciones de internet obtuvieron la información y los videos, realizaran una demostración para que sus compañeros observen como, de esta forma los que aun no saben aprenderán por voz de sus compañeros y los que ya lo saben podrán hacer sugerencias.
En equipo crearan un blog para que los otros equipos revisen sus investigaciones y opinen al respecto.
Se les pedirá a los alumnos que editan imágenes que nos enseñen como lo hacen y practicamos todos.
Enviaran su trabajo a un correo elaborado para esta práctica.
Con estas actividades aprenderemos herramientas del internet, de biología y de los conocimientos de los integrantes del grupo, es decir aprenderemos de todos y de todo.
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