¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y porque?
De acuerdo con el cuadro sinóptico “Concepciones de aprendizaje” elaborado por Pere Marques las concepciones más congruentes de aprendizaje al enfoque de competencias son:
Por descubrimiento.
Porque el alumno participa activamente en su proceso de aprendizaje, la práctica docente se ve modificada ya que el maestro tendrá que planear situaciones problema que estimulen a los estudiantes a descubrir por si mismos la solución a la misma, logrando que desarrollen su razonamiento inductivo y estimulando su creatividad.
Significativo.
Porque durante este aprendizaje el alumno relaciona de manera no arbitraria y sustancial la nueva información con los conocimientos y experiencias previas y familiares que ya posee en su estructura de conocimientos o cognitiva.
El docente se constituye en un organizador y mediador en el encuentro del alumno con el conocimiento.
Para David Ausubel “Si tuviese que reducir toda la psicología educativa a un solo principio, diría lo siguiente: el factor aislado más importante que influencia el aprendizaje es aquello que el aprendiz ya sabe. Averígüese esto y enséñese de acuerdo con ello”.
Constructivismo.
Porque podemos decir que el ser humano construye su percepción del mundo que lo rodea por medio del reflejo de sus experiencias. Al percibir nueva información el estudiante la recibe y la asimila según establece Piaget, incorporándola a su conocimiento previo o rechazándola de ahí parte la aseveración de que el ser humano es un ser activo, creador de su propio conocimiento.
La metodología que utilice el maestro debe ser novedosa de forma tal que el estudiante pueda hacer experimentos, resolver problemas reales del mundo que lo rodea y discutir todos aquellos asuntos que lo reten al uso del pensamiento crítico.
Socio-constructivismo.
Porque para que los alumnos desarrollen competencias es importante que aprenda con otros, que se den interacciones sociales y por medio de ellas construya nuevos saberes.
Los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos que pretenden. Constituyen una actividad individual, aunque se desarrolla en un contexto social y cultural, que se produce a través de un proceso de interiorización en el que cada estudiante concilia los nuevos conocimientos a sus estructuras cognitivas previas. La construcción del conocimiento tiene pues dos vertientes: una vertiente personal y otra social.
“El único hombre educado es aquel que ha aprendido a aprender; el hombre que ha sabido adaptarse a los cambios; que ha llegado a darse cuenta que solamente el proceso de saber buscar este conocimiento le dará seguridad”
Carl Rogers.
Suscribirse a:
Enviar comentarios (Atom)
Xochitl, que tal, en tu análisis de las concepciones de aprendizaje:
ResponderEliminarPOr decubrimiento, es verdad que el docente tendrá que diseñar problemas complejos para su análisis y razonamiento, tal como lo señalan las competencias.
El aprendizaje significativo, donde cada alumno lo construye, seremos sólo mediadores del conocimiento.
En el constructivismo, como lo señalas, es fundamental la construcción de la realidad en apoyo a la experiencia.
Finalmente, las competencias señalan algo fundamenbtal que tu has agregado. la participación grupal en todo proyecto, tal como lo señalas en el socio constructivismo.
Maestra Xochitl, coincido con unted en la pare del socio-constructivismo y en verdad cada individuo tenemos dos vertientes o la individual y la social, es decir debemos compartir saberes y a partir de ello construir nuevos.
ResponderEliminarSaludos
Hola Prima!
ResponderEliminarYo agregaría a tu epitafio que la educación debe servir para humanizar al hombre y hacerlo útil y productivo para la sociedad, sin poner de antemano su propia personalidad, sino la del colectivo.
La educación es el arma más importante para que el hombre descubra y redescubra como relacionarse de manera civilizada y civilizante.
Saludos desde Delicias